教育部：“十四五”期间加快构建高质量高校科技创新体系

3月31日，国务院新闻办公室在北京举行新闻发布会，教育部介绍深入贯彻“十四五”规划，加快建设高质量教育体系有关情况。关于 “重点领域人才培养”、“基础研究”、“科技创新”、“中西部高等教育”等热点话题，教育部是如何解答和回应的?我们一起来看看!

教育部：“十四五”期间加快重点领域急需紧缺人才培养

教育部副部长宋德民在发布会上表示，“十四五”期间把推动高质量发展作为基本主题。以深化供给侧结构性改革为主线。以服务国家发展为导向，重点提升四个方面的教育供给水平。

一是提升人才供给水平，优化高等教育学科专业结构，深化人才培养模式改革，加快重点领域急需紧缺人才培养。深化职业教育产教融合、校企合作，大力培养技术技能人才。

二是提升高校科技创新水平，构建高校科技创新体系，全面提升高校原始创新能力，推动产学研用深度融合。

三是提升服务区域发展能力水平，实施乡村教育振兴计划，完善区域教育发展体制机制，进一步缩小城乡、区域教育差距。

四是提升教育对外开放水平，优化教育对外开放全球布局，深化中外人文交流，深入参与全球教育治理。

教育部：以提升原创能力为导向 加快构建高质量高校科技创新体系

发布会上，教育部副部长宋德民就“十四五”期间教育部如何提高我国“双一流”高校的基础研究和创新能力介绍相关情况。

宋德民指出，当今世界正经历百年未有之大变局，我国发展的内部条件和外部环境均在深刻变化。五中全会明确提出构建新发展格局，高等学校是基础研究的主力军和创新源头，是创新人才培养和汇聚的主阵地，这就要求我们要自觉地置于新发展格局中，成为新发展的优先要素、基础要素和动力要素。

宋德民提出，“十四五”期间，高校科技工作要以服务新发展格局和高质量发展为主攻方向，以提升原创能力为导向，加快构建高质量高校科技创新体系，着力打造国家战略科技力量，建设顶尖学科。我们要着力加强基础研究，深入推进“高等学校基础研究珠峰计划”，完善前沿科学中心布局建设，组织高水平研究团队开展前瞻性基础研究。要着力加强关键核心技术攻关和供给能力，建设一批集成攻关大平台。围绕国家重大战略需求和关键领域组织集中攻关。还要着力深化科研评价改革，深入贯彻落实破除“SCI至上”和提升专利质量等文件精神，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价体系。全面增强科技创新支撑高质量教育体系建设的能力，为建设世界教育强国、科技强国，建设社会主义现代化强国贡献力量。

教育部：要以成渝为支点打造西南地区高等教育对外开放桥头堡

去年9月，中央深改委审议通过了《关于新时代振兴中西部高等教育的若干意见》。教育部高等教育司司长吴岩在发布会上表示，振兴中西部高等教育下一步教育部将主要做好六件大事。

一是要建平台。要在西北、西南、中部三大区域分别布局建设高等教育的创新综合平台，共建共享优质的教育、科研、人才资源。

二是要推集群。以西安、兰州为战略支点，要发挥高水平大学的龙头作用，带动引领西北高等教育的整体发展。要以重庆、成都为战略支点，发挥高水平大学和高等教育集群的集聚溢出效应，打造西南地区高等教育对外开放的桥头堡。

三是要优结构。要支持中西部高等学校聚焦区域发展急需，优化学科专业结构，加快发展新工科、新医科、新农科、新文科，打造特色优势专业，升级改造传统专业，淘汰一批不适应社会需求的专业。

四是要强协作。要加大东部高校对口支援西部高校的工作力度，建立东中西部高校全国性对口支援的对接平台，精准实施对口支援。

五是促共享。要深入推进“慕课西部行计划”，加大对西部高校的优质教育教学资源的供给力度。

六是惠民生。要持续推进农村定单定向本科医学生的免费培养工作，每年为中西部乡镇卫生院培养输送6000名以上“下得去、用得上、留得住”的全科医学人才。

教育部：服务战略性新兴产业，设置集成电路技术等新专业

教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在发布会上介绍，教育部印发的新版《职业教育专业目录(2021年)》，深度对接新经济、新业态、新技术、新职业，促进职业教育专业升级和数字化改造。

陈子季介绍，新版目录集中修订主要是围绕高质量发展的主题，用“四个紧盯”，紧盯产业链条、紧盯市场信号、紧盯技术前沿、紧盯民生需求。这次的调整幅度很大，中职层次调整了61.1%，高职专科层次调整了56.4%，职教本科层次调整了260%，主要是新设了167个专业。总的来说，将从三个方面来服务对接“十四五”的高质量发展。

第一，这次修订突出了“全”。教育部主动融入新发展格局，对接现代产业体系，用“三级”分类，设置了19个专业大类，97个专业类，1349个专业，全面覆盖了国际通行的41个工业门类以及我们国家最新发布的新职业。

第二，这次修订突出了“新”。深度对接新经济、新业态、新技术、新职业，促进职业教育专业升级和数字化改造。比如，服务战略性新兴产业，设置了集成电路技术、新能源材料应用技术、智能光电制造技术专业。比如，服务绿色低碳发展，设置了智能环保装备技术、资源综合利用技术、生态环境修复技术等专业。

第三，这次修订突出了“特”。一体化设计培养体系、系统化培养技术技能人才，是构建高质量职业教育体系的关键。新版《目录》遵循职业教育规律和技术技能人才培养规律，坚持系统观念、前瞻思维，培养目标和规格逐级递进，课程深度也逐层增加，人才定位也是有机衔接的。

陈子季表示，下一步，教育部也将健全职业教育专业随着产业发展动态调整机制。一方面，指导省级教育部门结合区域高质量发展需求，优化专业布局和结构;另一方面，指导职业院校用好办学自主权，鼓励灵活设置专业，为我国经济社会发展培养大规模的高素质技术技能人才。